Monthly Archives: February 2014

APRENDIZAJE EN RED Y PAUTAS PARA EL DISEÑO

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El objetivo principal de esta entrada es que las personas interesadas en diseñar proyectos generadores de aprendizajes en red, conozcan los puntos que se deben de considerar para lograr los aprendizajes esperados con el uso de las tecnologías, sin importar la edad de los estudiantes o los sujetos a los que es orientado el proyecto, los profesores o guías deberán tomar en cuenta diferentes aspectos para promover y regular dicho proceso. 

Se espera que los interesados puedan poner en práctica la información presentada a continuación, pues el aprendizaje en red es un recurso, método y estrategia en el proceso de enseñanza-aprendizaje, que cada vez más va siendo de mayor popularidad, por lo cual será necesario que los docentes conozcan sus beneficios y aprovechen la infinidad de oportunidades que la red tiene por ofrecer.

Antes de abordar los puntos clave de un aprendizaje en red, debemos comprender lo que esto significa. El aprendizaje en red  se describe claramente por la teoría de George Siemens y Stephen Downes, mejor conocida como “Conectivismo”. Ambos definen el aprendizaje como  un proceso de cambio, generado por medio de la interacción entre lo que hemos construido con el tiempo y su relación con diversos nodos, es decir, al relacionarnos con otras personas, conocer posturas diferentes, o compartir información.

Dicho lo anterior, se puede decir que el aprendizaje en red está basado en la interacción en la red, el cual es posible por la interacción y participación de individuos dispuestos a compartir, relacionarse y construir conocimientos de manera consciente con el apoyo de otros.

Es muy importante que los docentes comiencen por provocar que sus alumnos se cuestionen y reflexionen dónde es que están en este momento y hacia donde buscan llegar, con el objetivo de poder ampliar ideas y el uso de mayor diversidad de herramientas.

A través de una navegar en las publicaciones de Diego Leal en Twitter (@qadmon_co) encontré un artículo que llamó muchísimo mi atención, pues el autor plantea cuatro desafíos a los que se enfrenta la integración de tecnología en los procesos de aprendizaje los cuales son los siguientes:

  1. Se deberá cambiar el foco en el proceso de enseñanza-aprendizaje, en donde el aprendiz sea capaz de RECONOCER el ambiente en el cual aprende. (APA) Generar mecanismos para VISIBILIZAR el aprendizaje logrado y REFLEXIONAR sobre el proceso vivido. Optar por tecnologías y actividades que permitan a los aprendices a INTERACTUAR y contrastar su mirada con perspectivas diversas.
  2. Centralización-distribución. Cuestionar límites imaginarios, habitar y explorar la red.
  3. Convertir las miradas fragmentadas en comprensiones globales.
  4. Transformar las posibilidades en realidades. Un gran ejemplo de esto es la creación de TRAL (Tejiendo Redes de Aprendizaje en Línea), idea que surge de unos cuantos individuos de diferentes partes del mundo y logra involucrar instituciones, con el objetivo de enriquecer las relaciones presenciales y en línea existentes, así como el diálogo y la interacción en línea.

Como Diego Leal dice “La red se teje a partir de comentarios en espacios púbilcos/abiertos”,  cada nodo que se va creando, permite desarrollar nuevos aprendizajes, pero además de esto es necesario considerar los cuatro principios propuestos por Downes para diseñar una situación de aprendizaje en red (AIDA):

      – Autonomía. El aprendiz debe de ser completamente activo en el proceso, pues es quien construye el aprendizaje, deberá ser consciente de sus intereses y de tener la libertar de actuar y decidir.

       – Interacción. Las relaciones sociales son fundamentales en el proceso de aprendizaje, por medio de la interacción de personas, medios y recursos.

        – Diversidad. Es fundamental reconocer la diversidad de participantes, para conocer posturas, enfoques e intereses, que permitan ampliar la visión sobre el conocimiento.

       – Apertura.  Diseñar un ambiente de aprendizaje que facilite lograrlo, eliminando así todas las limitantes posibles, para que el aprendiz pueda tener acceso sin importar el tiempo, espacio o idioma.

REFERENCIAS

http://reaprender.org/blog/2013/10/11/cuatro-claves-de-lo-que-nos-falta-por-hacer-ibertic/?utm_source=twitterfeed&utm_medium=twitter&utm_campaign=Feed%3A+reaprender+%28DiegoLeal.org%3A+reAprender%29

http://reaprender.org/cursos-abiertos/

https://www.dropbox.com/s/m4v783u8h8i9gwf/Fragmento%20de%20documento%20Aprender%20en%20Red%20del%20CAR.pdf

http://www.youtube.com/watch?v=5Kpoo2vZkeQ

https://www.dropbox.com/s/m4v783u8h8i9gwf/Fragmento%20de%20documento%20Aprender%20en%20Red%20del%20CAR.pdf

http://www.youtube.com/watch?v=ZA0kMgqUYPo

VOLANDO JUNTOS

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Al revisar los diferentes proyectos, este fue el que más llamó mi atención, pues creo que es una manera diferente de aprender, en el cual se innovaron los métodos que normalmente se utilizan en un salón de clases, y que además impulsa la autonomía, interacción, diversidad y apertura (AIDA) en el aprendizaje en red.

Volando Juntos fue diseñado para dos grupos en escuelas diferentes, uno de ellos en Poqueria, Granada y otro en Chile, ambos en condiciones completamente diferentes, el grupo de Granada constaba de 25 alumnos y 3 tutores, mientras que el de Chile era un grupo formado por 80 alumnos y con tan solo un tutor. Los creadores del proyecto tenían como objetivo generar una instancia de aprendizaje intercultural que favoreciera el trabajo colaborativo entre pares, así como favorecer el desarrollo de las competencias digitales de los alumnos en las dimensiones: aprendizaje, información, comunicación, cultura digital y tecnología.

Fue un proyecto que le permitió a dos grupos completamente en contextos diferentes conocerse, interactuar y recorrer juntos el camino hacia un nuevo aprendizaje, todo esto gracias a las TIC y a la preocupación por parte de los docentes y creadores del proyecto de impulsar el aprendizaje en la red.

Considero que indiscutiblemente llegó a ser un aprendizaje y experiencia completamente significativa para los estudiantes, pues a través de diferentes imágenes y testimonios se puede observar el compromiso y satisfacción por parte de los estudiantes y de los creadores.

Después de este proyecto me queda completamente claro que SI se puede crear nuevas estrategias involucrando las TIC y los contenidos escolares, lo cual cada vez se irá siendo más común en las escuelas e instituciones escolares. Es hora de cambiar y modificar nuestra manera 

Ejemplos Provocadores 1.

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Después de revisar cuatro ejemplos de proyectos realizados por diferentes docentes, me pude dar cuenta de la gran diversidad de oportunidades que existen para relacionar un aprendizaje con el aprendizaje en red, y cómo es que estos casos presentan los aspectos previamente estudiados de AIDA (Autonomía, Interacción, Diversidad y Apertura) ya sea por medio del uso de herramientas tecnológicas o por un curso completamente en línea.

En el primer proyecto “El sentido de la protección”, la maestra promueve mucho la interacción y apertura por medio del uso de herramientas en la red y del correo electrónico, pues los alumnos tenían la oportunidad de investigar de diferentes maneras y tener un panorama mucho más amplio, además se busca que los estudiantes conozcan la diversidad cultural al momento de compartir y comparar sus propias experiencias.

El caso de “Hábitat acuático” también es aplicado a niños, en donde la maestra busca lograr varios aprendizajes y al mismo tiempo hacerlo de manera significativa, por medio de la observación y práctica los niños se involucran de manera directa con el medio ambiente, lo cual despierta en ellos un gran interés por conocer más del tema, la maestra utiliza la tecnología y las experiencias de los niños para que estos interactuaran pero lograran realizar sus aprendizajes de manera autónoma, además el compartir las experiencias de los niños en línea, impulsa el diálogo e interacción entre ellos mismos y otras personas con los mismos intereses.

A pesar de que muchos tienen la idea errónea de que en el aprendizaje en red no se interactúa con los demás, existen plataformas y páginas con cursos que se preocupan por estos aspectos, una de ellas es MOOC, la cual ofrece muchísimos cursos y oportunidades de adquirir nuevos conocimientos de una manera innovadora, el aprendiz es completamente responsable de llevar a cabo este proceso de aprendizaje, lo cual cumple con el criterio de la autonomía, además tiene la oportunidad de conocer personas con sus mismos intereses, así como compartir experiencias, dudas o aprendizajes con los otros miembros involucrados, lo cual inevitablemente facilita la interacción y abre puertas a la diversidad de opiniones.

Al igual que en el ejemplo anterior, en Tejiendo redes de aprendizaje en línea ofrece muchísimas herramientas tecnológicas que buscan potencializar los procesos de aprendizaje, me llamó muchísimo la atención como menciona que cada miembro debe ser capaz de identificar su APA (Ambiente Personal de Aprendizaje) pues como nosotros lo hicimos el semestre pasado, logramos detectar que debíamos mejorar y cómo es que estábamos acostumbrados a siempre usar las mismas herramientas y buscadores a la hora de hacer un trabajo. A pesar de la gran diversidad de personas que utilizan TRAL, se cuenta con un lenguaje común, gracias a los intereses compartidos, a la disposición y apertura de los integrantes, lo cual al mismo tiempo fortalece y amplía las redes personales de cada uno. 

Aprendizaje en Red

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Al ver el video de Diego Leal me queda claro que las clases con conferencias magistrales rutinarias, no son la mejor opción para impulsar la autonomía de los alumnos dentro del aula. Así mismo me puse a pensar cómo es que los modelos tradicionales de enseñanza-aprendizaje se llevan a cabo agrupando personas con capacidades o características en común, además se busca que todos los miembros logren un mismo aprendizaje de una sola manera, lo cual limita la profundidad e interacción con diversas posturas, las cuales en lo personal creo que ayudarían a construir una postura personal sobre el tema que se está trabajando.

Me parece muy importante y admirable cómo los docentes se dan al reto de conectar los múltiples nodos de conocimiento con personas que están fuera y dentro del salón de clases, pues ayudan a que los alumnos logren un crecimiento personal, involucrando y desarrollando los siguientes criterios (propuestos por Stephen Downes):

AUTONOMIA

Al interactuar en la red y conocer la gran diversidad que existe, se estimula la generación de criterio propio, en lugar de simplemente replicar o memorizar ideas existentes.

Para este ejemplo de aprendizaje me gustaría hacer mención a mi experiencia personal, pues en las pasadas vacaciones de invierno, decidí darme a la tarea de profundizar un poco sobre mi tema de interés que escogí el semestre pasado “El Autismo”, durante el curso encontré páginas web, blogs, y recursos en la red que me interesaban mucho, pero no era capaz de revisarlos todos debido a la falta de tiempo. En mi tiempo libre logré encontrar nodos que inevitablemente tuve que explorar, en este caso la autonomía caracterizo mi proceso de aprendizaje, pues por decisión propia y sin supervisión alguna, logré profundizar mis conocimientos.

Honestamente pienso que hoy en día somos capaces de aprender en cualquier momento, solo es cuestión de decidirlo y tener la inquietud de conocer algo, la red nos ofrece millones de opciones y facilita este proceso, no es necesario estar en un salón de clases o con un libro en mano para poder aprender.

ImageINTERACCION

Es impresionante como de creer que nadie más está interesado en tu tema, o que no se conoce mucho de ello, se logran encontrar personas, grupos y hasta organizaciones que se interesan por lo mismo, que están trabajando por hacer algo al respecto o que lo investigan con profundidad. El interactuar con estos nodos facilita el aprendizaje y desarrolla nuevas inquietudes o cuestionamientos, que fácilmente se pueden compartir y aclarar en el mundo de la red.

Platicando con una amiga, me comentó cómo por medio de internet se puso en contacto con personas que estudian lo mismo que ella y cómo es que existen blogs o páginas en donde se publican noticias relacionadas con su licenciatura, todos son capaces de compartir sus experiencias a pesar de la gran diversidad de contextos en los que se encuentran. Gracias a esto, mi amiga ahora usa herramientas y aplicaciones que le facilitan realizar actividades que antes le llevaban muchísimo tiempo.

ImageDIVERSIDAD

Es muy importante salir de nuestra burbuja y conocer la perspectiva de otras personas, pues es necesario reconocer y aceptar, que no existe una sola respuesta correcta o una única manera de hacer las cosas, al interactuar en la red podemos conocer la gran diversidad de culturas, posturas, ideas y experiencias de personas alrededor del mundo. A pesar de la diferencia de idiomas, un amigo se inscribió en un cuso en línea, el contenido era sobre el comercio internacional y era dirigido por un profesor en Estados Unidos, era un curso cerrado pero había integrantes de diferentes partes del mundo, él me contó como la gran diversidad de culturas y nacionalidades provocó un dialogo sumamente interesante, pues todos contaban con experiencias y puntos de vista diferentes.

ImageAPERTURA

La calidad de nuestra experiencia en red y nodos dependerá de la disposición e intenciones con las que interactuamos, pues debemos respetar la gran diversidad de opiniones con las que nos toparemos pero al mismo tiempo debemos estar abiertos a conocer nuevas herramientas y experimentar diversas maneras o métodos para lograr un aprendizaje. En mi caso, el semestre pasado de la licenciatura en Ciencias de la Educación tuvimos la oportunidad de trabajar por medio de entradas de blogs y cursos semipresenciales, los cuales en un principio fueron un gran reto tanto para mí como para el resto de mis compañeros, pues era algo nuevo y no contábamos con ningún tipo de experiencia, poco a poco y gracias a mi disposición de darme la oportunidad de conocer lo mucho que tiene que ofrecer un curso como estos fui capaz de ampliar mis conocimientos y lograr los aprendizajes deseados.

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