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Experiencia de aplicación de situación de aprendizaje en red. BACHILLERATO PEDRO ARRUPE

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Hola compañeras, como ustedes ya saben este semestre estuve trabajando con Pau, Atzhiri y Gaby en el Bachillerato Pedro Arrupe SJ. Después de estudiar la teoría trabajada a lo largo del curso de DAR, diseñamos una situación de aprendizaje en red tomando en cuenta los cuatro principios de AIDA y nos preocupamos por hacer una dinámica que despertara el interés de los jóvenes y los motivara a realizar la actividad.

Nuestro propósito educativo era que los jóvenes ampliaran su repertorio de herramientas de percepción y por medio del manejo de la información recabada lograran la creación de algún material en el que expresaran sus aprendizajes para posteriormente publicarlo en una comunidad de Google+ e interactuaran en la red para explorar las diversas producciones de los demás compañeros, dándose cuenta de que sus creaciones pueden ser compartidas a la comunidad virtual y que esto enriquece el aprendizaje de todos.

Como en la mayoría de los casos lo que sucede a la hora de dar la sesión, no es exactamente lo que estaba planeado por escrito y honestamente al ingresar al salón con el primer grupo, en lo personal me sentía bastante nerviosa pues no sabía cómo sería la actitud del grupo y cómo sería el manejo de las actividades planeadas, pero lo que pasó fue lo siguiente:

Era un jueves por la mañana y para los jóvenes del bachillerato todo marchaba bastantemente normal, a la hora de su clase de Informática, Pau, Gaby y yo, nos encontrábamos dentro del aula. Cuando los alumnos entran al salón, cada uno se sienta en su lugar correspondiente, el salón esta acomodado con las computadoras alrededor del salón, con vista hacia la pared; la maestra nos presenta a cada una por nuestro nombre y les dice la razón por la cual estábamos ahí, todos nos empezaron a observarnos y Gaby se encargaba de instalar el cañón.

Sin tener un discurso planeado me acerqué al centro del salón y les conté un poco sobre nosotras y sobre el curso de Aprendizaje en Red, después para conocerlos un poco mejor les pregunte cosas como: ¿Cómo realizan una búsqueda en la red?, ¿Cuáles son sus fuentes de información?, ¿Con quiénes o con qué tienen una conexión? ¿Qué herramientas utilizan para hacer una presentación? A pesar de que al principio casi nadie se animaba a responder, la mayoría de las respuestas fueron las que esperábamos escuchar, pues nos dijeron que su única fuente para buscar información era Google y sus presentaciones las hacían en PowerPoint, solo una niña dijo que había escuchado sobre Prezi, pero que nunca lo había utilizado.

Después de eso, Pau los invitó a unirse a una comunidad en Google+ pero en ese momento nos dimos cuenta que no habíamos creado la comunidad así que rapidísimamente lo hicimos y no hubo ningún problema, les dimos el nombre de la comunidad y poco a poco fuimos aceptando sus solicitudes. En ese mismo momento les fuimos diciendo un poco sobre la actividad que se realizaría y les dijimos que les presentaríamos una lista de herramientas de percepción y creación para que después de nuestro pequeño curso pudieran utilizarlas en diversas tareas, proyectos o simplemente para entretenimiento.

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Les pedimos que pensaran en el país que desearían trabajar, les dimos unos minutos para pensar y explorar un poco en la red, después de manera aleatoria, Gaby les fue preguntado a cada alumno qué país habían elegido y en la pared del frente del salón íbamos proyectando una lista con los países que se iban eligiendo para que no se repitieran.

Decidimos presentarles una serie de herramientas de búsqueda para que ellos exploraran las que más les interesara, pero buscando información relacionada con su país elegido, ellos decidían que información buscar sobre su país de interés, algunos de los temas que eligieron fueron: cultura, religión, arte, historia, gastronomía, deporte, ciudades turísticas e idioma.

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En ese momento nos dimos cuenta que el tiempo había pasado muy rápido y no alcanzaríamos a hacer lo que teníamos previsto, pues las actividades llevaron mucho más tiempo del que pensábamos, así que les pedimos que fueran guardando la información que les fuera relevante en un documento de Google Drive, para que en la próxima sesión pudieran seguir trabajando con la búsqueda de información y comenzaran con el diseño de su producto de creación.

Al salir éste grupo ingreso uno diferente, pero en ésta sesión ya estábamos completamente preparadas y sabíamos exactamente qué hacer, al día siguiente tuvimos a otros dos grupos nuevos (le dimos el curso a cuatro grupos de primero de prepa) y las sesiones fluyeron con gran facilidad, los nervios de nuestra parte eran casi nulos, y la actitud de los estudiantes era buena.

En la segunda sesión de cada grupo les mostramos una lista de herramientas de creación y les enseñamos algunos ejemplos del uso de estas herramientas, realizados por nosotras mismas y/o por otros, en ese momento los alumnos fueron eligiendo qué herramienta les agradaba más, y sin haberles dicho en qué consistía la actividad siguiente ellos ya estaban diseñando su proyecto. Les pedimos que antes de elegir una herramienta se dieran la oportunidad de explorarlas todas, además les dijimos que podrían utilizar más de una herramienta, por ejemplo hacer un comic o infográfico e incluirlo en una presentación de prezi, toda la sesión los alumnos se dedicaron a trabajar en su proyecto de creación, algo que facilitó esta actividad fue que durante la primera sesión habían guardado la información que utilizarían para su proyecto, nosotras no les enseñamos a utilizar ninguna herramienta pues queríamos que su proceso fuera completamente autónomo y descubrieran lo que cada una les ofrecía, a pesar de esto, nosotras estábamos en el aula por si alguno de ellos necesitaba ayuda con su proyecto o tenía algún comentario al respecto. Al final de ésta sesión platicamos un poco acerca de sus experiencias, y la mayoría de los comentarios fueron positivos, los alumnos se sentían motivados y comprometidos con el diseño de su proyecto y entre ellos se decían que se convencerían de visitar sus respectivos países.

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A pesar de que nosotras pensábamos que con dos sesiones sería suficiente terminar la actividad planeada, esto no sucedió, así que tuvimos que alargar nuestro pequeño curso de aprendizaje en red y asistir a una tercera sesión por grupo.

Teniendo listo su material tuvieron que compartirlo en una comunidad en Google+, invitando a sus compañeros a visitar su país e intentando convencerlos de elegir el suyo como su favorito, además les pedimos que observarán y comentarán como mínimo en 2 trabajos de sus demás compañeros, para explorar los diversos proyectos y ver lo que se podía hacer con las demás herramientas, y además comentar sobre cuál país sería mejor y más interesante visitar, o cuál es el que menos interesante les parece, y por qué.

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Me parece que la actividad se llevó a cabo como lo pensamos, a pesar de que tuvimos imprevistos y en ocasiones tuvimos que improvisar, creo que para ser la primera vez en la que planeamos una dinámica educativa de éste tipo nos fue bastante bien, los comentarios entre maestros de la preparatoria fueron muy buenos y todos parecían estar contentos y satisfechos con nuestra participación en la clase de informática. Después de esta experiencia tanto yo como mis compañeras de equipo nos sentimos muy contentas de haberlo logrado, pues en lo personal, al principio del curso no estaba muy emocionada con llevar a la práctica el diseño de nuestra situación de aprendizaje en red, pero creo que es necesario aplicarlo y no solo dejarlo en el diseño, además, pensaba en nunca dar clases a estudiantes de preparatoria, pero después de esta experiencia, creo que si se me da la oportunidad, la tomaría sin duda alguna.

Si alguien quiere revisar los proyectos de los estudiantes del bachillerato, soliciten unirse a alguna de las siguientes comunidades en Google+:

Aprender en RED (XAVIER)

Aprender en RED (Clavijero)

Aprender en RED (Ricci)

Aprender en RED (Kino)